4.4.1 《专家组审核评估报告》的形成

线上评估和入校评估结束后，专家组组长综合线上评估和入校评估情况，撰写写实性《专家组审核评估报告》（初稿）。

《专家组审核评估报告》（初稿）形成后，需征求线上和入校评估专家组全体成员意见。征求意见的方式由专家组组长视情况自行决定。如需召开线上会议讨论《专 家组审核评估报告》（初稿）和“问题清单”，专家组组长可联系秘书协助组织。专家组 组长根据专家意见进行修改，最终完成《专家组审核评估报告》，并在入校评估结束后 4 周内在评估系统上按模块提交。

4.4.2 《专家组审核评估报告》的撰写要求

《专家组审核评估报告》内容分为“学校总体情况”“本科教育教学改革与建设举措 及成效”“主要问题及改进建议”三部分，后面附“问题清单”。其中“本科教育教学改革 与建设举措及成效”“主要问题及改进建议”按照一级指标撰写。“问题清单”对应到二级 指标撰写，问题的具体表现描述可对应到审核重点。总字数原则上要求 5000 字以内(不含 问题清单),其中“主要问题及改进建议”不少于总字数的三分之一。异地校区情况特别说 明，独立成章附后。

学校总体情况。对参评学校立德树人总体情况进行简要阐述，包括学校历史沿革，隶属关系，学科专业布局，学生、教师规模，基本办学条件，以及近年来学校事业发 展取得的显著成就，产生的社会影响等，为参评学校精准画像。

本科教育教学改革与建设举措及成效。聚焦审核评估指标内涵要求，对参评学校本科教育教学改革与建设值得肯定的亮点与特色进行描述。描述需要具体事例的支撑，不用面面俱到，避免言之无物、华而不实。

主要问题及改进建议。要准确抓住学校立德树人工作中的主要问题，影响学校改革、建设、发展以及人才培养质量提升的关键问题，进行深入分析，避免表面现象的 简单罗列，既要避免问题大而空，又要避免问题细而碎。改进建议要直面问题，准确把 脉、精准诊疗、对症开方、靶向给药，对参评学校的整改工作要具有指导作用，切实 体现评估为学校服务。

问题清单。要列出经专家组讨论确定的“问题清单”，引导参评学校针对问题清单，建立整改任务清单和责任清单，逐项落实整改，切实推动高校推动建立质量持续 改进长效机制，培育质量文化。

4.5 审核评估专家考察方法

新一轮审核评估采取线上和入校相结合的方式进行信息收集与评估考察。专家的考察方法很多，其中最常用的包括以下四种。

4.5.1 深度访谈

深度访谈是评估专家通过有目的、有计划地与参评学校有关人员进行深入交谈获取 评估信息的一种方法，是证实判断、查找问题的一种手段。访谈一般为一对一进行，可 以线上进行，也可以入校进行。访谈对象包括校领导、学校中层干部、教师、学生、 用人单位负责人等。评估专家进行线上线下深度访谈时，应根据访谈对象采取不同的 访谈方式。

访谈要求专家提前收集相关信息，确定访谈目的，例如核对数据与事实，或者印证和 判断问题结论，做好访谈问题和内容设计。访谈中要注意谈话方式，尊重被访谈者，注 意倾听，不高高在上、咄咄逼人，积极营造轻松和谐的谈话氛围；注意引导，围绕目的 和问题进行交谈，不能漫谈，更不能偏离主题，提高访谈实效；访谈后要认真梳理， 对获取的信息去伪存真，分析判断。

4.5.2 听课看课

听课看课是课堂教学和实践教学的一种考察方法，以此了解教师的教学内容、教学方法、教材选用，判断教师的教学水平和能力；同时了解学生的学习态度、学习成效。评估专家听课看课的方式可以是线上，也可以是暗访或入校，可以完整听全一节课， 也可以只听部分内容，方式视学校的信息化程度和专家自身评估需要灵活掌握。

专家在进行听课看课时，对课堂教学质量评价要有一个整体把握。应特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念 （从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；课程教学是否有效实现了深度的师生 互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

4.5.3 考察走访

考察走访是指对参评学校的教学单位、职能部门和校内外教学基地、用人单位进行 考察的一种方式。校内外考察走访重点看学校各职能部门和院系如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的，做的效果如何；看科研院所和企业如何支持学校 人才培养工作，社会资源如何利用；看用人单位对毕业生是否满意，学校人才培养目 标与社会需求是否相适应。

4.5.4 材料审阅

材料审阅是对教学档案、支撑材料、教学管理文件、人才培养方案、毕业论文（设计）、试卷等的查阅，是专家求证学校工作的实际情况和效果的一种方式。

专家进行评估必须进行材料审阅，材料审阅一般以线上为主，学校的有关电子文本资料均按要求上传到评估系统上；课程试卷及其教学大纲和试卷分析报告、毕业论 文（设计）、合作协议等文档，专家可通过专家组秘书向学校调阅，学校采取扫描或 拍照后上传等方式为专家提供。对学校不具备线上提供条件的材料，专家可入校后调阅。

材料审阅要做到精读和泛读相结合，一般通过泛读把握整体情况，对存疑的重要问题、关键问题的核查要采取进一步精读方式。材料审阅强调对学校整体情况的把握， 不以偏概全。材料审阅要以考察问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文（设计）审 阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试 卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进 机制。

4.6 审核评估专家组成员的职责要求

审核评估专家组所有成员均需按照《专家组成员承诺书》要求，严于律己，以高度负责的态度，认真履行好评估工作职责。

4.6.1 专家组组长及副组长

审核评估专家组组长负责整个评估工作的统筹、组织、指挥、协调，明确纪律要求和工作要求，组织完成好评估任务。

线上评估期间，负责组织召开专家组线上评估布置会，分配工作任务，提出工作要求；组织召开专家组线上工作会议；根据需求性和必要性，安排专家就近分散入校 进行实地暗访、听课看课；组织召开线上评估总结会，全面总结专家组线上评估工作 情况。

入校评估前，要组织制定《专家组入校评估方案》。

入校评估期间，组织召开入校评估布置会，提出工作要求，讨论确定考察环节、重点考察内容及工作方式，分解落实评估任务；与学校沟通决定是否召开评估说明会、 专家意见交流会；召开入校评估总结会，确定专家组入校评估的问题核查情况和最终的“问题清单”。

入校评估后，组织撰写写实性《专家组审核评估报告》。

专家组副组长协助组长完成上述工作。

4.6.2 评估专家（含青年教师专家）及学生观察员

审核评估专家的主要工作是在专家组组长的领导下，认真开展各项评估工作，完成好个人的评估任务。

线上评估期间，按照专家组总体工作安排，认真研读学校《自评报告》及其相关支撑材料、《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》等，积极开展线上访谈座谈、听课看课、调阅各类教学档案资料，包括培养方案、课程试卷、毕业论文（设计）等，全面进行评估工作。同时完成专家组组长安排的实地暗访、专项评估等工作。专家完成线上评估任务后，认真撰写《专家个人线上评估意见》。

入校评估前，针对线上评估发现的问题，认真思考入校重点核查、求证的问题，以及核查的方式，制定《专家个人入校问题核查表》。

入校评估期间，根据专家组的统一安排，结合个人分工任务，做好核查工作安排，包括考察环节、重点考察内容及工作方式等，完成个人分工所有问题的核查，给出结论，提交《专家个人入校问题核查表》。

入校评估后，根据自己的考察评估情况，对专家组形成的《专家组审核评估报告》进行修改完善。

青年教师专家也要履行专家上述的职责，但可以不全面考察，只针对指标体系中的某些指标进行自由选择考察，同时完成组长交给的诸如实地暗访等其他任务。

学生观察员按组长要求开展上述工作，不需要填写《专家个人线上评估意见》《专家个人入校问题核查表》。

4.6.3 专家组秘书

专家组秘书的主要工作是做好专家组与参评学校之间的沟通和服务工作。

评估开始前，做好专家组评估前的各项准备工作，包括确认专家联系方式；提前联系参评学校，查看线上评估条件的准备情况等。

评估期间，在专家组组长的总体安排下，做好评估各项服务保障工作，确保评估专家的各项工作均能落实。包括做好专家工作提醒；做好专家评估工作的协调与安排；协调专家组内专家考察安排上的冲突和重复，保持评估专家组工作的整体性；做好评估专家组会议安排及会议记录；做好各种评估材料、评审意见、评价结果等材料的收集、汇总和统计工作，对涉及参评学校和专家组的各种评估信息做好保密工作。对遇到的问题要及时向专家组组长报告。秘书不参与评估各项结论的评议，不承担《专家组审核评估报告》的起草撰写工作。

线上评估期间，重点要做好专家线上讨论会时间和日程安排，开通线上会议账号，做好会议记录；协调高校上传专家线上调阅材料，安排好专家线上访谈、听课看课，出现问题及时向参评学校反馈并尽快解决；收集《专家个人线上评估意见》,并采取“删减重复项、合并同类项、分解混合项、移动错位项”等方法，对专家个人线上评估所提的各项问题进行梳理和汇总，提交给专家组组长。

入校评估前，应提前通知参评学校进行相应的安排和准备，帮助安排好评估专家入校评估的各项准备工作。

入校评估期间，协调专家组和专家个人做好各项评估工作安排，做好评估专家讨论会的会议安排，给专家发送相关材料，做好会议的记录及服务工作。此外还要主动、细致地关心专家的身体健康和生活。入校评估后，完成专家组离校的有关工作，包括确认专家的返程时间及送站工作，做好交通费用报销、专家评审费发放等工作。

4.6.4 项目管理员

项目管理员是承担评估项目具体组织与管理的人员，主要职责是对本评估项目进行 统筹协调、过程管理与服务、纪律监督，保证评估工作的客观、公正、规范、有序。工作 内容包括：及时了解参评高校评建工作和专家组工作状态，建立与评估机构、专家组、 学校、秘书的沟通机制；协助组长对学校自评报告、专家个人线上评估意见等进行形 式审查；指导秘书开展评估工作，严格执行评估纪律，及时发现、上报本项目出现的问题并 按要求妥善处理，维护风清气正的评估氛围。