外国语学院青年教师导师制实施细则

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我校教师队伍建设的总体规划，结合我院实际，特制订本培养办法。

一、培养宗旨

从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养模式和发展标准，把青年教师培养成为具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能的人才，并提高、培养其教育教学实践能力和教育科研、教学改革意识素养。使其成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。同时，为防止因单纯训练教学基本功，而使其成为提高教学成绩的机器，则要确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续发展的现代教师培养发展理念。

二、培养对象

40周岁以下（含40周岁）的青年教师。

三、培养方案

（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师，必须在学校统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”），圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。

（二）实行上课前试讲制度，使我院教学质量得到保证

青年教师到岗后，应根据我院安排的授课任务，认真备课。在正式上课前，由学院安排，院长参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。新晋青年教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快通过教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快通过教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。指导教师人选由我院拟定，报经分管领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报院审核通过后由教研室负责组织实施，我院负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底，我院依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况，指导教师每学年指导一位青年教师，对完成任务的指导教师按30个标准学时计入工作量。

（四）加强教学检查和督导

我院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。

指导教师要经常深入青年教师课堂听课，每月不得少于2节，对青年教师的教学情况实行动态管理和指导，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。

青年教师要虚心向指导教师学习，每月听课不得少于2节。青年教师要经常主动地和指导教师沟通，汇报自己的工作情况，征求指导教师意见。

（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出

鼓励青年教师参加学校组织的形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。

我院定期开展青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等教学竞赛活动，促进青年教师业务水平的提高。

（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平的稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，再从教学的质和量上提出更高的要求。根据我院实际情况逐步给他们压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

青年教师在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目，增强他们对科研工作的感性认识，使其具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的骨干。

（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，鼓励青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习，努力培养他们成为“双师型”教师。

鼓励青年教师深入企业单位挂职学习锻炼，增长企业行业经历，充分将理论与实践相结合，不断提高教育教学质量。