人物简介：

胡萍，沧州师范学院外国语学院讲师，外国语学院大学英语本科教研室教师。从事英语教学研究工作，主要担任大学英语教学工作。发表多篇学术论文、主持主研市厅级课题多项。

突如其来的疫情给我校师生带来了巨大的挑战，让熟悉课堂教学的教师们被迫走出熟悉的教学模式展开线上教学。为积极顺利地进行线上教学，教师付出了持续艰苦的努力。下面，就如何落实教学要求做好疫情防控期间线上教学工作，介绍本课程的具体实施过程。

一、课程信息

课程名称：大学英语2

课程性质：公共必修课

授课对象：2019级大公外A层

授课教师：胡萍、关淑云、姜帅、张心宇

开课部门：沧州师范学院外国语学院

二、教学媒介

本课程通过“腾讯课堂+雨课堂”进行同步直播授课、预习、答疑、讨论和交流，结合中国高校外语慕课平台挖掘优质教学资源辅助教学。同时，通过QQ群、腾讯课堂与学生实时互动答疑。

三、课程准备

为认真贯彻落实学校疫情期间实现“停课不停教、停课不停学”的要求，外国语学院大学英语本科二部A层教研室积极参加学校“停课不停学”培训，在掌握多种教学平台特点的基础上以试课的形式测试学习通、雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂、QQ群等多个网络平台的教学效果，以确保后期能有条不紊地开展好线上教学，确保学生在家能够高效学习。

鉴于该课程首次进行网络在线授课，为了保证教学效果，课程组教师在课前进行了多轮教学设计的讨论及修订。通过多次测试，最终确定将网络顺畅的腾讯课堂作为在线教学的主平台进行直播授课，同时充分发挥雨课堂可发布课件和测试的特点以及数据统计分析的优势，通过雨课堂发布预习、复习材料及课后作业，将课前、课上和课后三个教学环节紧密结合，生动体现。此外，QQ群作为辅助平台用于课前签到、资料上传及课堂问题反馈，师生、生生交流讨论等。

四、教学设计

针对线上教学模式，课程的教学设计主要作如下调整：

第一，通过QQ群和雨课堂发布预习材料及预习要求，督促学生做好课前预习，保证课堂教学效果。教师精心准备，预习材料丰富多样，具体包括：课件、音频、习题和慕课视频。教材的电子版也已于寒假转发到了学生手中。

第二，课程在“腾讯课堂”平台进行线上直播，通过知识点讲授、课上互动交流、习题布置等方式，使学生对语言知识有深入的理解和掌握，提升语言能力。

第三，通过PPT,教学音频、视频等教学手段，强化学生对知识的理解，提高学生对知识的运用能力，提升学生的思维能力及分析问题，解决问题的能力。

第四，根据教学内容，及时设计制作测试，发布在雨课堂，敦促学生及时巩固课堂所学。

五、教学过程

（一）腾讯课堂直播

课程直播之前，学生在QQ群接龙签到，然后进入直播教室。课程直播过程中，通过教师讲授、课堂提问、在线讨论、案例分析等教学方法提高学生的课堂参与度；课后利用雨课堂进行作业发布及批改，保持学生课后学习的持续性。通过前期探讨及线上教学实践，本课程的线上教学效果获得学生一致好评。教研组老师对授课情况及时进行总结，分享心得，期望在后续的线上授课取得更好效果。

1. 课上互动交流

2.课后网络答疑

3.课程生成回放，学生可随时回看复习

（二）布置任务，展示交流

通过QQ群和雨课堂与学生进行课前准备沟通，布置课后学习任务。在教学过程中，借助腾讯课堂的讨论区和举手功能组织同学针对课程内容进行交流发言，教师及时点评，实现师生间教与学的反馈互动大讨论。

（三）优质资源，拓展学习

1.老师为学生找到了高质量的慕课资源，中国高校外语慕课平台（UMOOCs）集美大学和广西师范大学的慕课，提前录屏并制作课件上传雨课堂实现学生课下自主辅助学习。

2.针对学生没有纸质教材的现实问题，老师借助网络资源为学生分享电子版教材资源，方便学生学习。

3.考虑到四六级考试要求，课程组老师为学生分享相应微信公众号，为学生顺利通过四六级考试助力。

六、教学效果

经过五周的线上授课实践，网络教学收到了很好的实际效果。“腾讯课堂”可实现传统课堂教学目标，且在课堂互动方面优于传统课堂。通过多种方式的师生在线互动交流，及时掌握学生学习情况。每次课前均向学生发送预习课件及视频，学生通过事先预习可以达到更好的学习效果。课后及时为学生推荐音频、视频、测试等教学材料，学生可在课后反复收看、收听、巩固学习内容。学生还可通过回看授课内容录像，针对重点内容反复收看加深理解。

网络教学是一种全新的方便快捷的教学方式，需要我们不断的学习，不断提升自己驾驭网络课堂的能力。采用“腾讯课堂+雨课堂+QQ群+PTT讲解+提问答疑+课后交流”的形式授课，教师和学生都受益良多。

疫情面前，最深刻的体会是：再没有哪个国家，哪个民族，像我们中国人，如此血脉相连。我们的制度是优越的，我们的人民是团结一致的，我们的国家和人民勇于直面问题，从不放弃。英雄往往是挺身而出的平凡人，师生同心，努力上好每一堂课，做合格的公民，我们就是英雄。